món

     Les persones som totes diferents, per moltes raons: la pròpia herència fa que cada un siga personal i intransferible, però a més cada un de nosaltres tenim diferents interessos, motivacions; diferents ritmes d'aprenentatge; grup social de procedència; sexe; expectatives vitals; capacitats sensorials, motrius o psíquiques; possibilitats i experiències diverses; llengua; ideologia, i un llarg etcètera. Totes estes variables influiran, no sols en la manera d'aprendre i créixer, sinó també en la formació i desenrotllament del grup classe.  Educar en la diversitat suposa pensar en una escola per a tots i totes, en unes possibilitats socials no excloents i a donar a cada un, un menú més convenient perquè aconseguisca avançar en el seu creixement el més possible a partir del que és i des d'on es troba. I finalment veurem un video que explica molt bé la diversitat a l'aula

  El trastorn per dèficit d'atenció i hiperactivitat (TDAH) és un dels trastorns del neurodesenvolupament més freqüents de la infantesa. Habitualment el seu diagnòstic es realitza en la infantesa i sovint dura fins a l'adultesa. Els nens amb TDAH poden tenir problemes per a parar esment, controlar conductes impulsives (poden actuar sense pensar quin serà el resultat) o ser excessivament actius. És normal que als nens els costi concentrar-se i comportar-se bé de tant en tant. No obstant això, els nens amb TDAH no van deixant enrere aquestes conductes a mesura que creixen. Els símptomes continuen i poden provocar dificultats a l'escola, la llar o amb els amics. Un nen amb TDAH pot presentar les següents conductes ( American Journal of Medical Genetics, 2002) Fantasiar molt. Oblidar o perdre les coses amb molta freqüència. Retorçar-se o moure's nerviosament. Parlar molt. Cometre errors per distracció o córrer riscos innecessaris. Tenir problemes per a resistir la temptació...

 A aquesta pràctica hem creat un formulari per a que les families el contesten. Cargando…

L'Organització Mundial de la Salut (OMS) considera que una persona és “superdotada” quan el seu Quocient Intel·lectual és igual o superior a 130. No obstant això, els test d'intel·ligència no són exactes i avui dia els especialistes en el diagnòstic de l'Alta Capacitat no tenen en compte únicament aquesta dada; això és pel fet que no creuen que existeixi un punt de tall igual per a tots. Per això, valoren aquesta mesura (el *CI) com un indicador més, donant lloc a una avaluació *multi-dimensional (no sols psicomètrica), que té en compte altres indicadors quantitatius i qualitatius com són la creativitat, l'estil d'aprenentatge, el desenvolupament evolutiu, i altres característiques pròpies de l'alta capacitat. Els estudis més recents s'allunyen d'aquest rígid barem i prefereixen referir-se als nens/as d'Altes Capacitats com aquells que tenen una capacitat d'aprenentatge molt superior i una manera d'aprendre radicalment diferent, que els difer...

El programari lliure és el programari que pot ser usat, estudiat i modificat sense restriccions, i que pot ser copiat i redistribuït bé en una versió modificada o sense modificar sense cap restricció, o bé amb unes restriccions mínimes per garantir que els futurs destinataris també tindran aquests drets. Aquest programari té la llibertat d'executar el programa en qualsevol dispositiu i veure com funciona el programa i adaptar-lo a les necessitats del mateix ordinador. Amb aquest programari tota la comunitat es pot beneficiar i poder distribuir-lo amb les millors realitzacions possibles. El programari lliure dóna la possibilitat de copiar-lo, millorar-lo i distribuir-lo per tot arreu i donar suport a totes les necessitats educatives, ja que aquest programari és l'usual a les escoles o instituts. Richard Stallman fa vint-i-cinc anys que va crear el software lliure amb la finalitat de crear uns usuaris lliures i solidaris amb ells mateixos i amb la comunitat a la qual pertanyen. P...